Bibliografia

Una panoramica dei principi alla base della pedagogia del bosco e delle buone pratiche per progettare e far partire progetti con questo approccio in Italia, che tiene insieme teoria e esperienze concrete.

A partire dall’esperienza del Comune di Bologna, dell’Università e di Fondazione Villa Ghigi, un viaggio tra gli aspetti centrali dell’esperienza della Scuola del bosco: ruolo degli adulti, rapporto con l’ambiente, sguardo progettuale.

Dall’esperienza di uno dei primi Forest Kindergarten negli Stati Uniti, il racconto dei processi e degli strumenti hanno reso possibile quell’esperienza grazie al lavoro di ricontestualizzazione dalla Germania agli Stati Uniti.

Una panoramica della pedagogia del bosco alle origini per scoprire come è concepita e praticata in Danimarca, grazie agli intrecci con società e cultura pedagogica.

Una panoramica di esperienze di educazione all’aperto ispirate anche alla pedagogia del bosco, a partire da uno sguardo sulla Germania e una raccolta di testimonianze di progetti in Italia.

Una guida fondamentale per mettere a fuoco i temi fondamentali della pedagogia del bosco da una prospettiva statunitense, con un attenzione ad aspetti centrali come la visione di rischio e sicurezza, la relazione con “il programma”, lo sviluppo del linguaggio e la centralità dei benefici per gli esseri umani di fare esperienze significative all’aperto.

Sarah Knight ha pubblicato diversi volumi che raccolgono la ricerca e le esperienze della Forest School britannica; in particolare in questo volume fa una panoramica di vari contesti (scuola statale e indipendente, educazione speciale, adulti e bambini, regioni differenti), ricco di riflessioni, dati, casi studio e indicazioni di approfondimento.

Le Forest School sono realtà a cui partecipano gruppi di età differenti, in molti contesti diversi, e svolgono un ruolo di rilevanza nel promuovere la salute pubblica e il benessere sociale. Questo libro include casi di studio che aiutano a dimostrare come svolgere sessioni di Forest School  supporti il benessere di diversi soggetti, dai bambini che vivono in ambienti urbani, ai bambini disabili fino ad adulti di gruppi marginalizzati.

Un libro estremamente interessante perché fra i pochi che affronta in modo critico molti temi centrali dell’esperienza delle Forest School, con attenzione alle identità delle varie esperienze (Mel McCree spiega il concetto di Forest School “light”), agli aspetti comportamentisti che rimangono in alcune esperienze e a temi educativi che si intersecano con la visione della pedagogia del bosco, come la costruzione dell’identità di genere.

Un manuale per accompagnatori di scuola del bosco che analizza vari strumenti teorici e pratici utili per definire la visone della pedagogia del bosco: i valori fondanti, le caratteristiche del buon accompagnatore, il ciclo del gioco spontaneo, la centralità degli aspetti socio-emotivi, le buone pratiche nella progettazione degli spazi e nell’uso di materiali ed attrezzi.

Caylin Gans ha una ammirevole comprensione di cosa significa ribaltare l’idea del ruolo dell’adulto e metterlo al servizio dei percorsi dei bambini, grazie a un atteggiamento basato sulla fiducia e improntato alla riflessività.

Uno sguardo a temi centrali dell’educazione all’aperto e al contributo fondamentale che possono dare al rinnovamento dello sguardo pedagogico a scuola, grazie all’attenzione a dimensioni come l’osservazione e il rischio.

Un testo fondamentale per capire come, a partire dal corpo e dai sensi, l’esperienza del gioco libero all’aperto è la base imprescindibile di ogni percorso di apprendimento.

Grazie al racconto di come in Europa si sia costruita un’idea di “natura selvaggia”, riusciamo a comprendere come sia fondamentale essere consapevoli della visione implicita del rapporto tra esseri umani e resto del mondo, spesso implicita nell’agire pedagogico.

Un classico che ha portato al centro del dibattito internazionale il concetto di “deficit di natura” per descrivere l’effetto devastante del cambiamento di stile di vita avvenuto in Occidente negli ultimi decenni e che ha fortemente impattato sul benessere e i percorsi di crescita delle ultime generazioni.

Un saggio che esprime con grande chiarezza come coltivare una relazione profonda e significativa con l’ambiente intorno a noi sia l’esperienza caratterizzante dello sviluppo dei cuccioli di esseri umani.

Una raccolta di saggi che esaminano diverse parole chiave della riflessione su educazione e fuori, a partire da “Nature”, “Ricerche”, Gioco”, “Selvaticheza” con una serie di riferimenti teorici interessanti che permettono di comprendere meglio le implicazioni possibili di percorsi di educazione in natura consapevoli.

Un libro che ci riporta alle radici dell’outdoor education per rifondarla grazie al suo concetto centrale: l’idea che la vita degli esseri umani si basa sulla qualità della sua relazione con l’ambiente e sulla presa di consapevolezza di obiettivi, modalità e punti critici di questa relazione.

Un libro che ci riporta alle radici dell’outdoor education per rifondarla grazie al suo concetto centrale: l’idea che la vita degli esseri umani si basa sulla qualità della sua relazione con l’ambiente e sulla presa di consapevolezza di obiettivi, modalità e punti critici di questa relazione.